Cvičitel a cvičenci

Verze z 26. 3. 2013, 02:04 (zobrazit zdroj) Spravce (diskuse | příspěvky) (Osamostatněno, doplněna kapitola Zlobivý cvičenec)		Aktuální verze z 26. 7. 2016, 17:57 (zobrazit zdroj) Spravce (diskuse | příspěvky) (Komunikace a řešení konfliktů na samostatnou stránku Komunikace a řešení konfliktů.)
(Není zobrazeno 6 mezilehlých verzí od 1 uživatele.)
Řádka 1:		Řádka 1:
−	[[Category:IV. třída]][[Category:III. třída]][[Category:Sokol]][[Category:VSE]]	+	[[Category:IV. třída]][[Category:III. třída]][[Category:Sokol]][[Category:VSE]][[Category:Pedagogika]]
−	== Osobnost cvičitele ===	+	== Osobnost cvičitele ==
	* Podobně jako učitel není pouze dozor, ale podílí se na výchově.		* Podobně jako učitel není pouze dozor, ale podílí se na výchově.
−	* Pohybuje se v různých prostředích tělocvična, bazén, pobyt v přírodě	+	* Pohybuje se v různých prostředích tělocvična, bazén, pobyt v přírodě.
−	**chce vést své cvičence, ovlivnit je, předat zkušenosti, vypěstovat dovednosti	+
−	* Cvičitel je vzorem svým cvičencům	+	=== Úkoly cvičitele ===
−	<div class="Poznamka">Fakt! Ale ne hned. A cvičenci to nikdy nahlas nepřiznají, možná si	+	* vést své cvičence být jim příkladem,
		+	* ovlivňovat pozitivně hodnotovou orientaci cvičenců,
		+	* předat zkušenosti, vypěstovat dovednosti.
		+
		+	<div class="Varovani">Cvičitel je vzorem svým cvičencům!</div>
		+	<div class="Poznamka">Opravdu! I když starší cvičenci to nikdy nahlas nepřiznají, možná si
	to ani nepřipustí. A vaše působení se samozřejmě střetává s dalšími vzory.</div>		to ani nepřipustí. A vaše působení se samozřejmě střetává s dalšími vzory.</div>
		+	<div class="Priklad">Napište na papír dvě vlastnosti svého oblíbeného učitele, cvičitele, kterých si opravdu vážíte.</div>
		+
		+	Aby tyto úkoly mohl cvičitel plnit, musí mít [[Systém_vzdělávání_cvičitelů#III._třída | odpovídající znalosti a dovednosti]].
		+
		+	=== Cvičitel jako vzor pro cvičence ===
	; „Slova učí, příklady táhnou!“		; „Slova učí, příklady táhnou!“
	* co vyžaduji, musím dodržovat dvojnásob pečlivě		* co vyžaduji, musím dodržovat dvojnásob pečlivě
Řádka 25:		Řádka 35:
	*: a také oslovení „Bratře, sestro!“, rozumně.		*: a také oslovení „Bratře, sestro!“, rozumně.
−	; Předpoklady pro práci cvičitele	+	=== Předpoklady pro práci cvičitele ===
	*zájem o cvičitelskou práci		*zájem o cvičitelskou práci
	*znalosti		*znalosti
Řádka 33:		Řádka 43:
	*pedagogické a didaktické dovednosti		*pedagogické a didaktické dovednosti
−	<div class="Priklad">Napište na papír dvě vlastnosti svého oblíbeného učitele, cvičitele, kterých si opravdu vážíte.</div>
	== Charakteristika osobnosti ==		== Charakteristika osobnosti ==
Řádka 39:		Řádka 48:
	<div class="Poznamka">...</div>		<div class="Poznamka">...</div>
		+
	== Individuální zvláštnosti a poruchy ==		== Individuální zvláštnosti a poruchy ==
−	*poruchy soustředění	+	* Poruchy soustředění (například ADHD a další)
		+	* Poruchy autistického spektra.
	<div class="Poznamka">...</div>		<div class="Poznamka">...</div>
−
−	== „Zlobivý“ cvičenec ==
−	S vyjímkou psychopatických osobností obvykle není cílem žádného cvičence „působit zlo“. Pokud tedy cvičenec „zlobí“, snažte se najít příčinu.
−
−	; Nudí se cvičenec???
−	* Nemluvíte příliš dlouho?
−	* Je váš výklad přiměřený věku cvičenců?
−	; Je cvičenec schopen splnit vaše požadavky?
−	* Pokud neodhadnete náročnost cvičení, reakcí může být „zlobení“, reakce typu: „To je hloupost, to dělat nebudu!“ &mdash; člověk nerad přiznává, že něco nedokáže.
−	* Neříkejte: „Dobře Franto, to bys nezvládl, zkusíme něco lehčího.“, tím byste cvičence „shodili“. Nechte cvik docvičit (pokud nehrozí riziko úrazu) a další cvik vyberte snazší.
−	; Není v hodině příliš dlouho ticho?
−	* V době magnetofonů a walkmanů mnoho cvičenců má problém s tichem.
−	* Člověk je tvor sociální, má potřebu komunikovat. Je-li dohromady více lidí, nemlčí.
−	* Mluvte na své cvičence, veďte dialog, popisujte, co se provádí a proč, k čemu je to dobré.
−	; Potřebuje cvičenec upoutat pozornost?
−	* Mnoho dětí je zvyklých z domu být středem pozornosti.
−	* „Zlobení“ může být způsobem, jak upoutat vaši pozornost.
−	* Snažte se příliš nenapomínat, spíše chvalte ty cvičence, kteří cvičí správně.
−	; Možná se cvičenci dlouhodobě nedaří
−	* Každý má potřebu být dobrý, může se ale stát, že cvičenec je v kolektivu výrazně šikovnějších cvičenců a nemá šanci uspět fyzickými výkony.
−	* Pochvalte zlepšení od minula, ne jen absolutní výkon.
−	* Pochvalte snahu cvičence, vyhlašte cvičence s nejlepší docházkou.
−	* Nevynechte příležitost pochválit za něco ty, kterým se moc nedaří, nemají fyzické předpoklady.
	<div class="Varovani">		<div class="Varovani">
Řádka 76:		Řádka 64:
	Ale přitom cvičení stále musí mít cíl, smysl, musí cvičence rozvíjet.		Ale přitom cvičení stále musí mít cíl, smysl, musí cvičence rozvíjet.
	</div>		</div>
		+
		+
		+	== Související stránky ==
		+	* [[Motivace cvičenců a cvičitele]]

---

Aktuální verze z 26. 7. 2016, 17:57

Obsah 1 Osobnost cvičitele 1.1 Úkoly cvičitele 1.2 Cvičitel jako vzor pro cvičence 1.3 Předpoklady pro práci cvičitele 2 Charakteristika osobnosti 3 Individuální zvláštnosti a poruchy 4 Související stránky

Osobnost cvičitele

• Podobně jako učitel není pouze dozor, ale podílí se na výchově.
• Pohybuje se v různých prostředích tělocvična, bazén, pobyt v přírodě.

Úkoly cvičitele

• vést své cvičence být jim příkladem,
• ovlivňovat pozitivně hodnotovou orientaci cvičenců,
• předat zkušenosti, vypěstovat dovednosti.

Aby tyto úkoly mohl cvičitel plnit, musí mít odpovídající znalosti a dovednosti.

Cvičitel jako vzor pro cvičence

„Slova učí, příklady táhnou!“

• co vyžaduji, musím dodržovat dvojnásob pečlivě
• dochvilnost, pohoda
• cvičební úbor, bezpečnost
• chování k ostatním dospělým (rodiče, další cvičitelé)

A v sokole zvlášť

• demokracie, rovnost a svoboda

  Svoboda názoru, ale také kázeň v podřízení se většině!

  Rozuměj: každý se může stát cvičitelem, který řídí hodinu. Nikoli: všichni spolu řídíme hodinu.

• kázeň
• spolupráce
• upřímnost
• pozdrav: „Nazdar“

  a také oslovení „Bratře, sestro!“, rozumně.

Předpoklady pro práci cvičitele

• zájem o cvičitelskou práci
• znalosti
• osobnostní předpoklady
  • jak po stránce fyzické, tak psychické (odolnost)
• charakterové předpoklady
• pedagogické a didaktické dovednosti

Charakteristika osobnosti

• temperament

Individuální zvláštnosti a poruchy

• Poruchy soustředění (například ADHD a další)
• Poruchy autistického spektra.

Související stránky

• Motivace cvičenců a cvičitele